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寇瑛:她只是一個耕耘者

作者: 文章來源: 發布時間:2019-11-27
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  如果說學校是一塊凈土,
  那么她便是這塊土地上的辛勤耕耘者;
  如果說教育是一項神圣的事業,
  那么她便是這項事業中的一位楷模。
  寇瑛,以她的實際行動詮釋著一位人民教師的人生追求。
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  她任教以來,嚴格以優秀黨員的標準和教師職業道德要求自己,為人師表,愛崗敬業,認真鉆研業務,關愛學生。2008年獲得無錫市學校管理中心師德高尚好園丁稱號,2009年獲得無錫市教學能手稱號,2016年獲得無錫市百名青藍工程優秀指導教師稱號,2019年獲得第二批無錫市屬院校學科帶頭人稱號,同年還獲得無錫市五一巾幗標兵稱號及無錫市五一勞動獎章。
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  寇瑛現任江南中學通揚分校教務主任和霍城縣初級中學副校長,并承擔初級中學七年級一個班的英語教學工作。1996年畢業后,寇瑛來到江南中學擔任英語教學工作,始終奮斗在教育教學第一線。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風,苦練教學基本功是她的不懈追求,不斷鉆研現代教育理論和新課程標準、嚴格遵循教學法規律是她的教學理念……多年以來,她形成獨特的教學風格并不斷創新突破。她參加多個教育教學課題研究且筆耕不綴,所撰寫的教育教學論文獲獎或發表二十余篇。目前參加無錫市教育科學“十二五”規劃課題《文化轉型背景下有質量的初中教育的實踐研究》子課題(2015.3);無錫市教育科學“十三五”規劃課題《第四代評價理論視閾下初中英語教學評價研究》(H/D/2018/008);霍城縣教育科研規劃課題《“多民族”班態下高效教學策略研究》。
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  寇瑛擔任江南中學通揚分校教務主任期間,認真協調學校各項事務,做到“上情下達,下情上傳”,讓工作中的每一個細節都環環相扣,有條不紊地順利完成各項任務。2018年8月,她積極響應黨中央“萬人援藏援疆”號召,受無錫市教育局、無錫市江南中學委派,同無錫大市各學校一行24人,遠赴新疆霍城開展為期18個月的援疆支教工作。作為援疆支教團團長,寇瑛嚴格要求自己,以身作則,傾情援疆,及時處理團內各項突發事件,爭取上下統一。配合初級中學王剛書記順利完成霍城縣教育局對《義務教育管理標準》學校觀摩活動的驗收,州、自治區均衡化驗收等;同時根據縣教育局要求制定各項教務教研實施方案和計劃。她每天做好“行走式”管理,聽取老師們的心聲,發現問題,及時解決。同時聯合初級中學各個處室順利完成2018年底學校各項考核,獲得霍城縣教學、教研雙示范榮譽稱號。2019年3月至4月,寇瑛參與了為期28天的伊犁州各縣市赴內地院校自主招聘特崗教師的任務,她耳聞目染眾多學子對新疆伊犁的不知、不了解、稀疏了解等實際情況,真正體會了此項任務的艱巨和不易,感慨不已。參與招聘的全體工作人員各盡其職,耐心宣講、介紹、展示,認真嚴格審查程序和標準,優中選優,共收獲525名優秀學子,完美收官??茜钌罡杏X到伊犁教育是多么需要優質的內地師源,多么希望更多的優秀學子有去邊疆發展教育事業的鴻志!
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  作為援疆英語老師,更需要寇瑛尋找到兩地英語教學的融合點。拿到人教版英語教材,她根據所教班級學情,精心備課,同時將無錫所用牛津版教材中有共性知識點的部分也融合在備課和教學中,讓學生們能夠“吃飽飽”,開闊眼界,擴大詞匯量。為了改變學生們朗讀英語時有“新疆調調”的習慣,寇瑛不厭其煩地播放音頻讓學生們跟讀,同時還利用課余時間一句句教學生個別朗讀,直到“新疆調調”慢慢變成純正英語發音。上英語課時,她盡可能地展現靈活多變的教學方法,努力創設問題情境,精心鋪設臺階,把學生引導到設疑、探索、分析、發現、解決問題中來。為了培養學生梳理英語知識的能力,形成完整的英語知識結構,她在完成本節課知識傳授的同時把相關的知識融匯到一起,拓寬知識的廣度和深度,讓學生形成一張張知識網,而她就是這位織網人。旁征博引,幽默詼諧,教態大方,學習氣氛快樂而愉悅,師生關系平等而和諧,學習活動豐富而高效。學生由想學、愛學到會學,聽寇瑛老師的課成為學生喜愛和盼望的事。
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  寇瑛的教學課堂永遠是開放式的,隨時歡迎初級中學的老師們聽課,課后及時與聽課老師交流互動,探討吸取課堂精華。同時,她還常常聽英語教研組老師們的課,課后一起切磋教學設計,探討教學心得,努力變“輸血”為“造血”。在教研組、備課組活動中,她主動提出教學設想、闡述教學理念、解讀課程標準,爭取給英語組老師們留下“帶不走”的教學教研財富。
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  援疆路漫漫,寇瑛將把無錫先進的教學理念、精彩的課堂全力展現在霍城大地的每一個角落,不僅讓霍城縣初級中學受益,還要讓霍城教育受益。
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  行百里路半九十,不忘初心,方得始終??茜鴮⒗^續群策群力地做好援疆支教工作,開闊視野,歷練身心,磨練意志,努力耕耘好教育這塊美麗的土地。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
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